Велики број професора УТШ Чајетина присуствовао је Међународној конференције Дигитално образовање 2025 коју је организовао Центар за образовне технологије на Западном Балкану у сарадњи са партнерима шесту годину за редом 24.10. и 25.10. 2025. године.
Циљеви конференције:
- Развој платформе за размену знања и умрежавање међу професионалцима у образовању из Србије, региона и шире.
- Представљање савремених метода наставе и ефикасне употребе ИKТ алата који трансформишу образовање.
- Допринос идентификацији кључних препорука које усмеравају будућу политику и најбоље праксе у сектору образовања.
- Промоција инклузивности и равноправног учешћа свих заинтересованих страна у образовању у дигиталном пејзажу.
Теме које су представљене учесницима односиле су се на :
- Развој платформе за размену знања и умрежавање међу професионалцима у образовању из Србије, региона и шире.
- Представљање савремених метода наставе и ефикасне употребе ИKТ алата који трансформишу образовање.
- Допринос идентификацији кључних препорука које усмеравају будућу политику и најбоље праксе у сектору образовања.
- Промоција инклузивности и равноправног учешћа свих заинтересованих страна у образовању у дигиталном пејзажу.
Практични примери о предвачи који су највише пажње и практично применљиви су:
*Шта ако… презентација Марине Панић о педагошким дилемама и етичким изазовима
У овом делу учесници су имали прилике да чују користе ли професори и у које сврхе вештачку интелигенцију у настави . Дискусија ( одговори: преписивање вс боље разумевање теме ; поузданост и безбедност- ученици наводе да нису увек тачна решења која им нуде ВИ)
*Од радозналости до знања: АИ у служби мотивације ученика ученици су подељењи у две групе- једна ради класично решавање задатака применом класичних извора података а друга применом вештачке интелигенције у долажењу до одговора. Резултати применом ВИ су показала следеће:
-решења су била делимично нетачна што је мотивисало ученике те су ученици закључили да ВИ није савршен и да има ограничења у знању
-повећана абгажованост – ученици су се активно укључили да траже грешке
-ученици су научили да не прихварају све информације без провере
-кароз анализу грешака ученици су боље научили градиво
Закључак: Грешке ВИ нису биле препрека већ су постале мост према активном учењу.
Ученици су схватили да је критичко вредновање информација есенцијално без обзира да ли долази од ВИ или класичних извора учења.
*Развој критичког мишљења при коришћењу вештачке интелигенције- ученицима је представљено како је на часу математике примењења вештачка интелигенција у изради есеја и до каквих резултата се дошло . ВИ је коришћена као алат у изради задатка и у делу оцењивање презентација.
Корисне информације и закључци у примени ВИ у развоју критичког мишљења су:
-Оцене применом ВИ су лошије( строжије оцењује ВИ)
-Ученици још увек нису спремни да ВИ замени наставника
– Ученицима су излистане ВИ: Chat GPT, Copilot, Gemini, Black Box
Међународне конференције”Дигитално образовање 2025 “
Велики број професора УТШ Чајетина присуствовао је Међународној конференције Дигитално образовање 2025 коју је организовао Центар за образовне технологије на Западном Балкану у сарадњи са партнерима шесту годину за редом 24.10. и 25.10. 2025. године
Циљеви конференције:
- Развој платформе за размену знања и умрежавање међу професионалцима у образовању из Србије, региона и шире.
- Представљање савремених метода наставе и ефикасне употребе ИKТ алата који трансформишу образовање.
- Допринос идентификацији кључних препорука које усмеравају будућу политику и најбоље праксе у сектору образовања.
- Промоција инклузивности и равноправног учешћа свих заинтересованих страна у образовању у дигиталном пејзажу.
Теме које су представљене учесницима односиле су се на :
- Развој платформе за размену знања и умрежавање међу професионалцима у образовању из Србије, региона и шире.
- Представљање савремених метода наставе и ефикасне употребе ИKТ алата који трансформишу образовање.
- Допринос идентификацији кључних препорука које усмеравају будућу политику и најбоље праксе у сектору образовања.
- Промоција инклузивности и равноправног учешћа свих заинтересованих страна у образовању у дигиталном пејзажу.
Практични примери о предвачи који су највише пажње и практично применљиви су:
*Шта ако… презентација Марине Панић о педагошким дилемама и етичким изазовима
У овом делу учесници су имали прилике да чују користе ли професори и у које сврхе вештачку интелигенцију у настави . Дискусија ( одговори: преписивање вс боље разумевање теме ; поузданост и безбедност- ученици наводе да нису увек тачна решења која им нуде ВИ)
*Од радозналости до знања: АИ у служби мотивације ученика ученици су подељењи у две групе- једна ради класично решавање задатака применом класичних извора података а друга применом вештачке интелигенције у долажењу до одговора. Резултати применом ВИ су показала следеће:
-решења су била делимично нетачна што је мотивисало ученике те су ученици закључили да ВИ није савршен и да има ограничења у знању
-повећана абгажованост – ученици су се активно укључили да траже грешке
-ученици су научили да не прихварају све информације без провере
-кароз анализу грешака ученици су боље научили градиво
Закључак: Грешке ВИ нису биле препрека већ су постале мост према активном учењу.
Ученици су схватили да је критичко вредновање информација есенцијално без обзира да ли долази од ВИ или класичних извора учења.
*Развој критичког мишљења при коришћењу вештачке интелигенције- ученицима је представљено како је на часу математике примењења вештачка интелигенција у изради есеја и до каквих резултата се дошло . ВИ је коришћена као алат у изради задатка и у делу оцењивање презентација.
Корисне информације и закључци у примени ВИ у развоју критичког мишљења су:
-Оцене применом ВИ су лошије( строжије оцењује ВИ)
-Ученици још увек нису спремни да ВИ замени наставника
– Ученицима су излистане ВИ: Chat GPT, Copilot, Gemini, Black Box
Јелица Кузељевић
